孤陋寡闻如我，刚刚才发现，几个月前，民进市委副主委、市教委副主任倪闽景在一次会议上连甩三颗“重磅炸弹”，直击当下教育的三大瓶颈。
但内心的力量并不因此而分开。
他说——
第一，我们中学的物理、化学、生物等科学课程始终重解答题目却轻解决问题。我们的理科课程落后于世界70年，大量内容是200年前的知识，这些情况为什么不能改变？
倪闽景
第二，为什么青少年的课堂普活动往往只停留在兴趣层面，缺乏科学知识、方法、技能和科学精神的培育？怎样让孩子从有兴趣超越有志趣，这个路径不要清晰。现在中小学校园里的科技设备越来越“高大上”了，但科创活动却依然缺乏高思维、深体验。
第三，社会上出现大量魔幻影视、魔幻游戏和魔幻书籍，青少年科学素养提升了产生了反作用力，对此，广大教师和家长对重视了吗？ 倪敏景表示，思维是创新的本质，而科创能力是一项“童子功”，需要打下坚实的功底，因为这个“童子功”过了高中阶段再练，就很可能来不及了。
每枚“炮弹”的当量都很大。
特别是第一张——他不说，我相信很多人打死也不敢相信，“我们的理科课程落后于世界70年，大量内容是200年前的知识”！
这让我不由得想起一个叫曹则贤的研究员的惊人之语，他说，“世界上有85%的数学和物理从未传到中国”！
我也可以肯定，至少有85%的人没有听过他的这句话。
更多人熟悉的是对中国教育非常乐观的论调，有人放言，到2049年中国教育将稳稳地立于世界教育的中心，引领世界教育发展的潮流，到那时，一个是中国的标准将成为世界的标准；二是中国将成为全世界人民最向往的留学目的国，三是世界教育的发展规则，中国拥有更大的发言权，能够为世界提供中国方案，贡献中国智慧，四是中国版的教材、汉语发音的教材能够走向全世界。
是不是听了非常清醒，觉得非常铿锵拥挤？
然而，上海市教委副主任倪敏景和曹则贤研究员的“炮弹”，已经将我的自信心、自豪感炸得让人仰马翻，巨大的忧虑挥之不——
如果他俩说的是真的，虽然在文科领域我们已经遥遥世界了，有学者已经研究出英国人美国人都是我们的后裔先驱，但是，我们怎样才能真正学好数理化，走遍天下都不怕怎样才能更好地攻克卡脖子技术？
当然可以考虑留学——在国内，是没办法及时接触世界前沿科技信息与知识的，除了汶川县人民法院某女法官的普法，这里不会放图了——出国留学，学成归来报效国家，是一个解决办法。不过，不久前，有些人认为留学生有间谍嫌疑，有些地方甚至不许留学生参加进入体制内的考试。
这可如何好？
作为一个文科生，我只是对这种现象表示着急。
