过度使用网络语言后，孩子们的语言能力和表达能力可能受到影响。此外，一些低俗、恶趣味的黑话、烂梗在校园大行其道，这将在无形中影响着学生的审美趣味、价值观念，乃至人际关系
作为一名小学二年级语文老师，王丽对学生们将网络黑话、烂梗写进作文的现象忧心忡忡。一次，在批改“看图写话”时，一位学生在描写“黑猫警长抓小偷”时，直接以“完了，芭比Q了”结尾；还有一次，在描述“小明和爸爸钓鱼”的场景中，有学生用“老爸真是666啊”来夸赞钓鱼收获很大。
王丽表示，尽管她在课堂上反复强调，作文禁止使用网络语言，但仍有学生对网络黑话、烂梗“情有独钟”。“使用网络黑话、烂梗可能是孩子们‘找寻同类、确认自己人’的一种方式，”王丽认为：“但不加节制地使用这些网络语言对学生们的负面影响很大。”
王丽所担心的网络黑话、烂梗“污染”校园的情况，并非个案。“小学生把‘栓Q’写进作文”曾冲上热搜，一度引发“小学生是否不会好好说话了”的质疑与担忧。
《中国教育报》此前发起的一份线上调查显示，超过83％的参与者表示，发现孩子在日常说话中使用网络烂梗；有75％的参与者明确表示，对孩子说话使用烂梗的现象很反感，但似乎又无计可施，需要全社会加以警惕，共同应对。
北京外国语大学法学院教授姚金菊告诉《财经》，所谓网络黑话，是在互联网空间中，某一特定群体基于交际需要自发创造、形成的不同于现有的语言表达体系，具有特定文化内涵的隐语。
姚金菊强调，特定主体在特定语境下，造词玩梗可能无可厚非，但是，当前的中小学生正面临一个严峻的问题：当他们脱离网络空间，回归现实生活后，仍在使用原本具有特定语境的一些网络黑话，甚至是一些低俗、恶趣味的烂梗。这将在无形中影响着学生的审美趣味、价值观念，乃至人际关系。
中南民族大学文学与新闻传播学院教授刘宝俊表示，中小学生正处于接受文化知识教育的阶段，网络烂梗“入侵”中小学生群体，必将严重影响中小学生对规范汉语的掌握，形成畸形的语言观念、文化观念和价值观念。
整治网络黑话、烂梗是大势所趋，有关部门与一些学校已有相应举措出台。
中国社会科学院新媒体研究中心秘书长黄楚新对《财经》表示，随着互联网的普及和青少年对社交媒体的使用，一些低俗、暴力、歧视性质的网络语言借由未成年人之口开始流入校园，甚至影响到整个学生群体的行为方式和价值观。
令老师和家长们尤其忧虑的是，过度使用网络语言后，孩子们似乎不会“好好说话”了，其语言能力和表达能力可能在逐渐退化。
黑话、烂梗“入侵”校园
在一次户外露营时，当家长陈凯问小朋友们想听什么歌曲时，大家异口同声说要听《小伙见了一沓钱》，陈凯觉得该歌的歌词存在“低俗”“侮辱性”词汇，于是厉声喝止，但小朋友们仍然大声唱了起来。
陈凯后来得知，这是一年级音乐老师在课堂上播放过的一首歌曲。“课堂上竟然给孩子们播放这种低级趣味的歌曲，老师太不负责任了。”陈凯表示，自家小孩平时背一首唐诗很费劲，但这首将近400字的歌词已经背得滚瓜烂熟了。
近年来，网络黑话、烂梗“入侵”校园的现象愈演愈烈。
据姚金菊了解，最近在校园比较流行的网络黑话是，“我是奶龙！我才是奶龙！”以及“尊嘟假嘟”“你个老六，我真服了”等。
姚金菊表示，如果孩子们天天说这些网络语言，可能都不会好好思考了。很多孩子其实并不知道那些“梗”到底是什么意思就到处乱用了。孩子们只是经常挂在嘴边，可能并不知道也不想知道究竟是什么意思。
周妍对《财经》分析，网络烂梗主要分为两种：第一种指的是本身内容低质、庸俗、恶俗，甚至丧失道德底线的网络语言；第二种则是由于使用过度频繁而显得乏味、缺乏生命力的梗。
在小学门口接孩子放学时，周妍发现小学生聊天时，会频繁使用网络语言，不考虑具体含义，但能立刻理解适用的语境，并在社交圈内反复使用。例如同学回答问题后受到老师表扬，一些同学则会说“YYDS”。
此外，周妍了解到，学生们说得较多的网络黑话、烂梗通常缺乏内涵，有的还带有一定攻击性或挑衅意味，这甚至会导致同学之间产生不必要的矛盾与摩擦。
周妍表示，随着大量无营养的网络用语被普遍使用，大家表达能力也在逐渐退化。不仅是学生，成人也是如此，网络语言已经成为大家表达情绪的工具，似乎比传统语言更简单。
在黄楚新看来，网络黑话、烂梗“入侵”中小学校园，是一个非常值得关注的社会现象。这类“冷幽默”或“讽刺性”语言如果得不到及时的纠正，很容易污染健康纯净的校园文化风气。
“学校和家庭在教育中应当加强对网络语言的规范性教育，培养青少年正确的网络素养，避免这些网络黑话渗透污染中小学校园文化。”黄楚新表示。
“所有小孩都懂这个梗”
网络语言有着明显的时代特征和社会烙印。那么，网络黑话、烂梗是如何一步步“入侵”校园的？
周妍分析，从技术发展层面来看，短视频技术的下沉与流行进一步降低了中小学生接触网络黑话、烂梗的门槛。现在的未成年人还未识字，已经“触网”，短视频让低幼年龄的未成年人也能熟稔地接收网上的内容，算法推荐还会进一步向其推送同质内容。
周妍称，从社会心理层面来看，对于很多年轻人而言，使用同一种语言，理解某些特定符号，是达成共识、产生共情的前提和基础。相较于严肃的语言规范使用方式，网络用语更轻松便捷，也更能调动情感。
根据《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》，中国未成年人互联网普及率持续增长，小学阶段的未成年人互联网普及率大幅提升，这意味着“触网”年龄越来越低，几乎所有的中小学生都在使用互联网。
“随着智能手机和各类社交APP的全面普及，现代人的沟通交往方式都发生了翻天覆地的变化。”姚金菊分析，网络语言是青少年彰显个性，表达情绪，塑造身份符号寻求群体认同的重要方式。
那么，“网络原住民”们接触网络黑话、烂梗的渠道有哪些？黄楚新分析，首先是社交媒体和即时通讯平台；其次是许多在线游戏成为青少年交流的主要场所；此外，一些青少年在校园生活中对网络流行文化的过度模仿，也会加剧这些网络黑话、烂梗的流行。
黄楚新认为，一方面青少年正处于价值观塑造期，对不良信息缺乏辨识力；另一方面低龄的中小学生处于语言表达习得期，家庭和学校对网络素养教育的重视程度不够，未能有效引导其正确使用语言。
事实上，家庭和学校作为青少年成长的重要环境，在防范网络黑话、烂梗“入侵”方面却存在明显的教育缺失。社会对网络烂梗这种消极的、畸形的流行文化认识不足，这也是个大问题。
做一只“有生命的蝴蝶”
王丽最大的担忧就是，学生们频繁使用网络语言，可能会导致他们语言能力和表达能力的退化。
中国青年报社社会调查中心联合问卷网进行的调查显示，69.0%的受访者担心网络烂梗泛滥影响青少年“好好说话”。让青少年远离网络烂梗侵扰，68.1%受访者建议加强青少年网络素养教育。
据周妍观察，一些未成年人看短视频时，把网络用语当作知识去学习，模糊了正确书面用语和黑话、烂梗的使用界限，长此以往会影响未成年人的语言素养、文化素养以及身份认同。
2024年10月11日，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，集中清理不规范、不文明网络语言文字相关信息。
这之后，武汉、南京等多所小学的语文教师推出了网络用语“禁用令”，引导学生们正确认识网络语言。
朱文洁把跟风说烂梗的小朋友比喻成气球，用“蝴蝶”的比喻引导学生们要做有思考、有判断的蝴蝶，不要做盲目跟风的气球。
姚金菊表示，应当辩证地看待网络黑话、烂梗“入侵”校园的现象。一方面要警惕其对学生语言能力、价值观的危害；另一方面也要关注其在青少年构建群体认同感等方面发挥的作用，包容其个性与创造性，同时加强监管和引导。
如何“好好说话”？
网络黑话、烂梗在校园大行其道，如何引导与规范中小学生使用网络语言？
周妍表示，青少年时期是一个人听说读写能力养成的关键时期，过早接触网络黑话、烂梗会破坏语言逻辑和思维方式，甚至对历史、名著及其背后蕴含的内核产生曲解。
周妍认为，当孩子们摄入了足够经典和优秀的文本，就会自然而然地对这些低质的、庸俗的表达产生免疫力和抵抗力。规范网络语言的使用需要政府、媒体和互联网平台等多元主体的协同。
黄楚新表示，治理网络黑话、烂梗需要全社会的共同努力。互联网平台需加大内容审核力度，将正能量注入算法系统之中。平台、家长和学校应共同开展青少年网络素养教育，倡导文明用语用字。
姚金菊建议，治理网络黑话、烂梗需要多方面的努力。除了网信与教育部门加强监管、互联网平台积极作为，学校、教师也应强化教育、引导学生，将正确价值导向融入其中，在校园内形成新的群体认同。
