哪些位置影响更大？
当规划时，老师可能是中国家长给孩子职业时最顺理成章的答案，稳定体面名声好，还有寒暑假带编制。搁置相亲市场，比学业都好使。可如人饮水冷暖自知，这份工作谁做谁知道。备课、讲课、批改作业就已经累得够呛，当上班主任后，白天跟学生斗智斗勇，晚上在家长群里来回周旋，稍不留神就可能被投诉。好不容易熬到月底，加工资条，差点“圆寂”。忙是真的忙，挣得也真没想象中多少。除此之外，当老师还是很多人削尖脑袋也想端上的“铁饭碗”。只是现在，想端上这碗饭，越来越难了。
01
幼教退潮，小学老师也顶不住了 最先寒意的，是幼儿园老师。现在的幼师，个个能唱能跳堪比爱豆，琴书画样精通。白天陪孩子唱歌跳舞，做手工讲故事；放学后还要拍视频，写学生成长再记录，回家长消息……哭闹打滚的“小魔丸”，她们有时比家长面对的办法。可厉害的老师，人员精简的现实也无奈何。
数据显示，2022今年，全国学前教育专任教师数量攀升至历史高峰，短短两年，就从324.4万人减少到2024年的283.2万人，超40人幼师离开岗位 [1]。这股退潮几乎席卷全国，尾下西藏和宁夏的幼教人数即将增长，其余地区全部在此前。其中，湖南、山东、江西是幼教规模居前的三个省份，降幅均超过19%。不过论绝对人数，山东、河南、广东这几个幼教规模居前的人口大省，才是比重最严重的省份如果说幼儿园是最先被推倒的第一张多米诺骨牌，那么下一步就该轮到小学了。
有人说，当小学老师肯定去幼儿园稳定时，毕竟孩子再少，也总得上小学，但也很快就被现实打脸。2024年，全国小学专任教师数量首次逐渐下降，较上年减少6.6万人 [1]。
有人说，当小学老师肯定去幼儿园稳定时，毕竟孩子再少，也总得上小学，但也很快就被现实打脸。2024年，全国小学专任教师数量首次逐渐下降，较上年减少6.6万人 [1]。
到2024年，全国已有17个省级行政区的小学教师数量减少，其中以黑龙江、新疆、吉林的降幅极为明显。如果考察地方统计年鉴，还会发现东北的教师减员甚至已经持续了20多年，黑龙江和吉林的小学教师人数，早从1998年和2000年就已经开始减少[2][3]。当然，老龄化14个地区的小学教师人数在激流勇进。但这可能是因为教育系统的调整人力资源变化慢半拍，从编制核定到招聘入职，再到教师流动，都需要时间完成 [4]。所以，一些地方的教师规模仍在生长，实际上只是生源变化尚未完全到招聘端。
相比教师的变化，学校的减少其实来得更早，也更容易被普通人感知。很多人回老家时会发现，村里的幼儿园挂着招牌，过去没有孩子上课。又或者曾经热闹的小学了，校门锁着，操场长草。不过，全国小学从2021年开始持续恢复，到2024年已经减少2.16万所。幼儿园则在2021年达到高峰后快速回落，消失数量更多 [5]。
相比教师的变化，学校的减少其实来得更早，也更容易被普通人感知。很多人回老家时会发现，村里的幼儿园挂着招牌，过去没有孩子上课。又或者曾经热闹的小学了，校门锁着，操场长草。不过，全国小学从2021年开始持续恢复，到2024年已经减少2.16万所。幼儿园则在2021年达到高峰后快速回落，消失数量更多 [5]。
02
学校生源，正在减少 老师学校里消失了，说到底还是因为孩子少了。
过去很长一段时间，中国教育系统面临的都是学生不断增加的问题。学校前段时间，教师扩招，增加教育，都是为了容纳越来越多的孩子。但随着出生人口激增，这种变化正伴随着年龄链条逐渐向上流行。2024年发表在《人口学刊》上的一项研究，预测未来全国各教育阶段的学校生规模，都将在经历过去上升后，迎来一个持续崛起的阶段[6]。
具体来说，小学、初中、高中和高等教育的专任教师数量，预计分别在2024年、2031年、2035年和2037年之前开始出现过剩 [6]。目前最明显的变化，已经出现在幼儿园。二项政策带来的短暂入园高峰过去后，各地幼儿园入园人数普遍回落。2020—2024年期间，山东、黑龙江、江西等地入园数量减少超50%，预计入园儿童规模缩水一半多。
小学教育也是书声渐稀人渐少。虽然2025年全国引进超一亿小学生，但入园人数从2024年开始连续两年减少 [7][8]。细看各地小学在校生情况，拿2024年对比2022年，黑龙江、江西、新疆等地降幅突出，黑龙江甚至两间减少一成，排在第一。绝对数量上，河南则减少了超71万在校小学生，全国最多。不过，这种“跌跌不休”并没有在全国同步发生。京、上海、广东、浙江等人口持续流入的地区，小学在校生规模仍保持增长。
小学教育也是书声渐稀人渐少。虽然2025年全国引进超一亿小学生，但入园人数从2024年开始连续两年减少 [7][8]。细看各地小学在校生情况，拿2024年对比2022年，黑龙江、江西、新疆等地降幅突出，黑龙江甚至两间减少一成，排在第一。绝对数量上，河南则减少了超71万在校小学生，全国最多。不过，这种“跌跌不休”并没有在全国同步发生。京、上海、广东、浙江等人口持续流入的地区，小学在校生规模仍保持增长。
大量随迁子女紧随父母进入当地城市生活，对出生人口下降带来的影响进行了明确布局。山东的情况则有所不同，受二孩政策影响，山东的人口出生率在2016年和2017年连续排名居全国第一[9][10]。这批“二孩宝宝”进入小学后，便出现了明显的校内生增长。2024年，山东在校小学生达到816.78人，比2022年增加56.16人，位居全国前列 [11][12]。
当东部地区操心如何鸡娃上好学校时，西部地区还在努力让无学可上的孩子有落。西藏就是个特例。当地的九年义务教育巩固率，在2022年才首次达到97%以上，并持续提升[13]。越来越多完成义务教育的适龄儿童，使得当地在校生规模保持增长。而在大多数省份，随着生源不断减少，那些走向招不到人的学校，只能撤并。有编制的公办教师，运气好能调去周边学校，或者转做后勤和管理。但没有那些编制的代课和临考教师，学校关门当天，往往也是他们最后一次上站讲台。
当东部地区操心如何鸡娃上好学校时，西部地区还在努力让无学可上的孩子有落。西藏就是个特例。当地的九年义务教育巩固率，在2022年才首次达到97%以上，并持续提升[13]。越来越多完成义务教育的适龄儿童，使得当地在校生规模保持增长。而在大多数省份，随着生源不断减少，那些走向招不到人的学校，只能撤并。有编制的公办教师，运气好能调去周边学校，或者转做后勤和管理。但没有那些编制的代课和临考教师，学校关门当天，往往也是他们最后一次上站讲台。
03
师范生，这“批量” 教室少了往日嬉戏闹闹的光景，校门口和操场也愈发愈发空旷，可令人惊奇的是高校师范院系却一年比一年热闹。
2019-2023年，全国本科师范生招生人数从42.88人增至59.23人，五年涨了38.16%。 ，也可能是教师基础役的教育本科生、研究生，招收新生也分别增加了一些3.48万人和2.16万人。虽然头部高校有所警觉，采取了比较慎重的审慎措施，像华东师范大学，在2025年就停招了学前教育本科专业的公费师范生 [14]。但更多高校仍着着过去十多年的范教育扩招的惯性容易停止。
于是矛盾的一幕出现了，但师范是部分学校因招不到学生而撤并，另一边是越来越多的师范高校毕业校门，发现找不到一张换自己的讲台。就连长期承担补充基层教师的“三岗计划”，招聘规模也明显缩小。从2020年的10.5万人到2025年的2.1万人[15][16]。当岗位变少，竞争自然开始竞争。曾几何时，地方学校招聘，本科毕业已经足够有优势。但现在很多热门地区的教师岗位，原来硕士博士学历都逐渐成为标配。从教育部发布的数据也可见一斑，2021年至2024年，全国学前教育专任教师中，本科及研究生专业从29.07%提高到43.02%；小学教师则从70.31%提高到81.35%，专科及以下学历的老师正在被加速替代。
来说，这当然意味着教师整体学历水平不断提高。但对许多范本科生来说，却意味着另一种压力。同样是一张教师资格证，同样经过实习试讲和备考，能否进入，愈发考察学历、学校水平以及招聘名额。明显对人考完教资考教招，还得继续再考研，最后还是要考编，一张通讲的也有人把希望寄托在“小班化教学”上，如果每个班的学生人数变少，理论上就需要更多的教师，部分岗位压力也能得到满足。当然，在最新的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》里，也提到要推动义务教育优质均衡发展，推进小区小班化教学 [17]。
于是矛盾的一幕出现了，但师范是部分学校因招不到学生而撤并，另一边是越来越多的师范高校毕业校门，发现找不到一张换自己的讲台。就连长期承担补充基层教师的“三岗计划”，招聘规模也明显缩小。从2020年的10.5万人到2025年的2.1万人[15][16]。当岗位变少，竞争自然开始竞争。曾几何时，地方学校招聘，本科毕业已经足够有优势。但现在很多热门地区的教师岗位，原来硕士博士学历都逐渐成为标配。从教育部发布的数据也可见一斑，2021年至2024年，全国学前教育专任教师中，本科及研究生专业从29.07%提高到43.02%；小学教师则从70.31%提高到81.35%，专科及以下学历的老师正在被加速替代。
来说，这当然意味着教师整体学历水平不断提高。但对许多范本科生来说，却意味着另一种压力。同样是一张教师资格证，同样经过实习试讲和备考，能否进入，愈发考察学历、学校水平以及招聘名额。明显对人考完教资考教招，还得继续再考研，最后还是要考编，一张通讲的也有人把希望寄托在“小班化教学”上，如果每个班的学生人数变少，理论上就需要更多的教师，部分岗位压力也能得到满足。当然，在最新的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》里，也提到要推动义务教育优质均衡发展，推进小区小班化教学 [17]。
可现实情况没那么简单。小班化不只是把一个50人的班拆成两个25人的班。教室要增加，设备要增加，后勤和管理人员也要增加，每个学生响应的教育成本都会明显提高，可想而知绝非易事。所以在预见的未来，教师都很难再回到那个读书师范不愁工作的时代。他们学的是如何教育下一代，却不得不先面对自己的那堂现实第一课。参考文献：[1]国家统计局. （2026）。
各级各类学校专任教师人数。 2026 年 6 月 4 日检索自 https://data.stats.gov.cn/dg/website/page.html#/pc/national/yearData。 [2] 黑龙江省统计局、国家统计局黑龙江调查总队. （2025）。 黑龙江统计年鉴。 中国统计出版社. [3] 吉林省统计局、国家统计局吉林调查总队． （2025）。 吉林统计年鉴． 中国统计出版社. [4] 王金涛. （2025）。 同人口相变化协调教师资源配置机制：现实挑战与构建路径。 中国教育学刊，(11)，36-43。 [5]国家统计局． （2026）。 广东普通学校数量2026 年 6 月 4 日检索自 https://data.stats.gov.cn/dg/website/page.html#/pc/national/yearData。 [6] 陶涛, 李经, & 金灯. （2024）。 人口负增长时代教育资源的供需匹配研究。 人口学刊, 46(05), 1-16. [7]国家统计局． （2026）。 河北学校在校生人数较多。 2026 年 6 月 4 日检索自 https://data.stats.gov.cn/dg/website/page.html#/pc/national/yearData。 [8] 国家统计局. （2026）。 北京市各类学校招生人数。 2026 年 6 月 4 日检索自 https://data.stats.gov.cn/dg/website/page.html#/pc/national/yearData。 [9]国家统计局． （2017）。 中国统计年鉴． 中国统计出版社. [10]国家统计局． （2018）。 中国统计年鉴． 中国统计出版社. [11]中华人民共和国教育部. （2023）。 小学教育学生人数（总计）。 2026 年 6 月 4 日检索自 http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_560/2022/gedi/202401/t20240111_1099711.html。 [12]中华人民共和国教育部. （2025）。 小学教育学生数。 2026 年 6 月 4 日检索自 http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_560/2024/gedi/202603/t20260319_1431418.html。 [13] 西藏自治区教育厅. （2023）。 2022年西藏教育事业发展统计公报。 2026 年 6 月 4 日检索自 http://edu.xizang.gov.cn/8/308/index.html。 [14] 邹佳雯. （2026）。 华东师大停招学前本科？ 校方：本科专业正常招生，仅停招公费师范生。 澎湃新闻。 2026 年 6 月 4 日检索自 https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_32755067。 [15] 教育部办公厅、省办公厅. （2020）。 教育部办公厅关于做好2020年农村教育任务阶段学校教师设置岗位计划实施工作的通知（师厅〔2020〕2号）。 中华人民共和国教育部. 2026 年 6 月 4 日检索自 http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7151/202005/t20200511_452739.html。 [16] 教育部办公厅、省办公厅. （2025）。 教育部办公厅关于做好2025年农村教育任务阶段学校教师设置岗位计划实施工作的通知（师厅〔2025〕1号）。 中华人民共和国教育部. 2026 年 6 月 4 日检索自 http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s6991/202505/t20250523_1191696.html。 [17] 教育部. （2025）。 国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》。 2026年6月10日摘自http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202501/t20250119_1176193.html。
